UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA

Un ejemplo de UDI

COMO COMUNICARNOS E IMPLICAR A LA FAMILIA DE UN ALUMNO CON TDAH

ENTREVISTA INICIAL.

• Datos personales
• Embarazo y parto. Dificultades.
• Preguntar sobre su desarrollo: primeras palabras, inicio de la marcha., control de esfínteres.
• Comportamiento en el primer año de vida: si era un bebe llorón, cólico del lactante, como dormía, si se sobresaltaba..etc.
• Enfermedades fuera de las comunes.
• Revisiones pediátricas normales: visión, audición…etc
• Comportamiento en casa: como lo premian o castigan.
• Que opiniones o expresiones tiene el niño sobre si mismo.
• Aspectos positivos que ellos ven en su hijo
• Como es el clima familiar: si hay conflictos…
• Juego: como juega, con quien, donde, juguetes preferidos, relaciones con los amigos…
• Cole: si viene a gusto, que le gusta y que no, que dice sobre ello.
• Tareas escolares: las hace solo o necesita ayuda, se pone solo o hay que obligarle
• Hábitos y normas en casa: están claras y son consensuadas, hay descuerdo entre los padres…etc
• Conocimiento sobre el trastorno, diagnóstico medico, medicación..etc.
• Que están dispuestos a hacer para colaborar con el colegio.
• Explicitación de las propuestas
• Acuerdos y compromisos.

 

ACTUACIONES PARA IMPLICAR A LA FAMILIA

1. Proporcionarles información general  sobre el TDAH, si aun no la tienen
2. Explicarle las características de su hijo a través del mapa de empatía
3. Resaltar los aspectos positivos del alumno y la importancia de las expectativas positivas en la autoestima del alumno.
4. Proporcionar estrategias para solventar las dificultades en el hogar y no llegar a la desesperarse y al conflicto familia
5. Darle oportunidades para hacer lo que le guste y poder desarrollarse adecuadamente
6. Pedir colaboración en los programas y estrategias que se lleven a cabo en el colegio
7. Dado que el principal problema del alumno respecto a la familia es los conflictos que hay en el hogar en cuanto a normas y hábitos, se les propondrá poner en marcha un Programa de hábitos y normas para el hogar, en el que se irán valorando las conductas que queremos que aumenten (y son incompatibles con las que queremos eliminar). Estas conductas conllevaran un premio de una lista que se elabore entre todos y que el alumno no podrá obtener como no sea a cambio del cumplimiento de esas normas y hábitos. Ver ejemplo mas abajo

 

 

 

Ejemplo de examen sin adaptar para un nivel de 5º de EP  en el área de Ciencias Sociales





Ejemplo del mismo examen adaptado para un alumno con TDAH

Ejemplo de Rúbrica

Ejemplo de rubrica para la udi from Carmen Tiburcio Dominguez

INDICADORES DE ÉXITO PARA EL TDAH

Actividades para trabajar la diversidad.

Nombre de la actividad: El respeto a la diversidad.

Destinatarios: alumnos de 5º de EP. 

Objetivos.

-        Acercar al alumnado a la existencia de la diversidad en diferentes ámbitos de nuestra vida

-        Potenciar actitudes de respeto y empatía hacia los demás.

-        Lograr que los alumnos valoren la diversidad como algo positivo y la respeten

 

Desarrollo de la actividad: se dividirá la clase en varios grupos y se les entregara una copia del cuento de “La escuela del bosque”. Durante 20 minutos deben leer el cuento y contestar a una serie de preguntas que se les plantearan, primero de manera individual y luego en grupo. En los últimos 20-30 minutos una persona de cada grupo expondrá las conclusiones de su grupo y se recogerán en la pizarra las ideas más interesantes  que en otra clase se pueden recoger en un mural.

 

Cuento:

            Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.

            El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.

            Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.

            Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.

            Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

            El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.

            Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.

            Por el inmenso esfuerzo que tubo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus asas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

            La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.

            

Preguntas:

-        ¿Por qué tuvo que cerrar la escuela?

-        ¿Qué crees que se debería haber hecho?

-        ¿Que mensaje crees que quiere transmitir el cuento?

-        ¿Cómo aplicarías este cuento a la vida real?

-        Poned cada uno un ejemplo de algo en que nos consideremos diferentes.

-        Razones para respetar la diversidad.

 Explicación del cuento para entregar al final, si se cree necesario:

¿Y saben por qué cerro la escuela? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.

 

 

Mapa de empatia TDAH